საუბარი არის ადამიანის ცნობიერების ფორმირების ერთ-ერთი მეთოდი. ეს შეიძლება მიზნად ისახავდეს იდეების ჰოლისტიკური სისტემის ჩამოყალიბებას მართლისა და არასწორის შესახებ, ადამიანის უფლებებისა და მოვალეობების შესახებ, ქცევის ნორმებისა და წესების შესახებ და ა.შ.
ინსტრუქციები
Ნაბიჯი 1
საუბარი, როგორც განათლების ვერბალური მეთოდი, მოითხოვს როგორც მასწავლებლის, ისე მოსწავლის ფრთხილად მომზადებას. მასწავლებელი, რომელსაც არ გააჩნია ფართო ერუდიცია და საკმარისად კარგი ორიენტაცია დასმულ საკითხში, ვერ შეძლებს ადეკვატურად წარმართოს საუბარი. თემის არჩევისას აუცილებელია გაითვალისწინოთ ის ფაქტი, რომ ის ნამდვილად პრობლემური, სტუდენტისთვის სასიცოცხლო მნიშვნელობის უნდა იყოს. ინფორმაციის წარდგენისას პედაგოგი უნდა შეესაბამებოდეს ლოგიკისა და თანმიმდევრულობის მოთხოვნებს. ამავე დროს, საუბრის სტილი არ უნდა იყოს ძალიან მშრალი, წახალისებულია არსის ემოციური გადმოცემა.
ნაბიჯი 2
პედაგოგისთვის მნიშვნელოვანია ბავშვისთვის პირობების შექმნა, რათა გულწრფელად გამოთქვას თავისი შეხედულებები ამა თუ იმ პრობლემის შესახებ. აუცილებელია ნებისმიერი თვალსაზრისის პატივისცემა, მაგრამ ამავე დროს არ დაუშვას დამცირება და დაცინვა. ამის წყალობით, ბავშვი ისწავლის ტოლერანტული იყოს სხვისი აზრის მიმართ.
ნაბიჯი 3
მასწავლებელმა არ უნდა დააკისროს მოსწავლეს მზა დასკვნები, არამედ დაეხმაროს მას თავად გამოიტანოს. ამისათვის საჭიროა მოსწავლეებს ასწავლონ აზროვნება, ანალიზი, ფაქტების შედარება.
ნაბიჯი 4
საუბრის დროს აქტუალურია მაგალითის მეთოდის გამოყენება. უპირველეს ყოვლისა, თავად მასწავლებელი შეასრულებს საჭირო ქცევის მოდელს. ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებლის პიროვნება იყოს კომპეტენტური, ჰუმანური და მომთხოვნი ადამიანი. ბავშვი ასრულებს მნიშვნელოვანი მოზრდილის ქცევას, რაც ნიშნავს, რომ იგი აღადგენს მასწავლებლისთვის დამახასიათებელ რეაქციებს.
ნაბიჯი 5
მცირეწლოვან სტუდენტებთან საგანმანათლებლო საუბრის ჩატარებისას ეფექტურად გამოიყენეთ წინადადება. ეს მეთოდი მოითხოვს სპეციალური პედაგოგიური ტექნიკის დაუფლებას, კერძოდ, მოსწავლეს გარკვეული მოთხოვნილების ემოციურად და დამაჯერებლად გადმოცემის უნარს. ეს ტექნოლოგია რეკომენდირებულია გამოვიყენოთ დაწყებითი სკოლის ბავშვების თვითშეფასების გასაუმჯობესებლად.
ნაბიჯი 6
საუბრის დროს შეიძლება გამოყენებულ იქნას პირდაპირი და არაპირდაპირი მოთხოვნებიც. პირველი მოიცავს ბრძანებას, ბრძანებას, ინსტრუქციას, აკრძალვას. ასეთი ინსტრუქციები საჭიროებს დაუყოვნებლივ განხორციელებას და გამოიყენება სერიოზულ საგანმანათლებლო საუბრებში. მეორე მოიცავს რჩევას, თხოვნას, პირობას, მინიშნებას. ეს მოთხოვნები უფრო რბილი ხასიათისაა და ემყარება მოსწავლეთან შეთანხმებას.
ნაბიჯი 7
აღსანიშნავია, რომ მასწავლებლის უფლებამოსილება მნიშვნელოვან როლს თამაშობს სასწავლო პროცესში. საუბრის წარმართვისას, მასწავლებელმა უნდა გაიგოს, რომ სტუდენტს ეს ნამდვილად სჭირდება. მთავარ როლს ასრულებს მასწავლებლის სამართლიანობა, ანუ საქმის გარემოებების ფრთხილად შესწავლა, მოსწავლის გარკვეული მოქმედების მოტივაცია.
