მაკორექტირებელი პედაგოგიკა არის პედაგოგიური მეცნიერების სფერო, რომელიც ავითარებს სოციალურ-ფსიქოლოგიური და ფიზიკური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა სწავლების მეთოდებს. იმისათვის, რომ ამ სფეროში იმუშაო, საჭიროა სპეციალური ცოდნა, კარგი განათლება და დიდი მონდომება.
მაკორექტირებელი პედაგოგიკის ამოცანები
თავად დისციპლინა წარმოიშვა საზოგადოების მოთხოვნილების საპასუხოდ, პრობლემურ ბავშვებზე ზემოქმედების გზების შემუშავების მიზნით. იმ პირობებში, როდესაც ორივე მშობელი მუდმივად მუშაობს, ბავშვი სინამდვილეში რჩება თავისთვის, რაც ხშირად იწვევს ანტისოციალურ, დევიანტურ ქცევას. ასეთ შემთხვევებში, მაკორექტირებელი პედაგოგიკის მეთოდები პირდაპირ კავშირშია სპეციალური ფსიქოლოგიის ტექნიკასთან.
ბავშვებისთვის, რომლებიც ჩამორჩებიან განვითარებას ან აქვთ რაიმე ფიზიოლოგიური დეფექტი (მაგალითად, მეტყველების დაქვეითება), სპეციალური ტრენინგისა და განათლების ალგორითმებიც საჭიროა. უფრო მეტიც, აუცილებელია არა მხოლოდ სწავლების მეთოდების, არამედ შესწავლილი მასალის მონიტორინგის მეთოდების შემუშავება, რადგან ბავშვს, რომელიც განვითარებისგან ყოველთვის ჩამორჩება, ადეკვატურად შეუძლია უპასუხოს მასალის ათვისებას. მაკორექტირებელი პედაგოგიკის ერთ-ერთი ამოცანაა ბავშვთა სწავლებისა და აღზრდის დარღვევებისა და სირთულეების დიაგნოზი. მნიშვნელოვანია, რომ ეს დიაგნოზი დროულად ჩატარდეს, რათა დროულად იმოქმედოთ დროულად.
როგორ შეგიძლიათ დაეუფლოთ მაკორექტირებელ პედაგოგიკას?
უპირველეს ყოვლისა, უნდა იცოდეთ, რომ გამოსასწორებელი პედაგოგიკის შესწავლა ემყარება რამდენიმე პრინციპს. პირველი მათგანია სამეცნიერო-კვლევითი მეთოდების სისტემის გამოყენება მაკორექტირებელი მასწავლებლის მუშაობაში. მათი წყალობით მიიღწევა კომპეტენციის აუცილებელი დონე, რაც საშუალებას გაძლევთ შეიმუშაოთ ბავშვის სასწავლო პროგრამა. კვლევა ტარდება ბავშვის ოჯახში, სკოლაში და სკოლის შემდეგაც კი ადამიანის შემდგომი, უკვე დამოუკიდებელი ცხოვრების განმავლობაში. მეორე პრინციპი გამომდინარეობს პირველიდან - ეს არის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა შესწავლის სირთულის პრინციპი. ეს საშუალებას გაძლევთ აიღოთ მონაცემები სხვადასხვა წყაროდან - პედაგოგები, ფსიქოლოგები, მასწავლებლები, ექიმები და შეადაროთ ისინი ერთმანეთს.
კვლევამ შეიძლება მიიღოს სხვადასხვა ფორმა: დაკვირვება, გამოკითხვა, საუბარი, კითხვარი, აქტივობის ანალიზი და ა.შ. კვლევის შედეგების ანალიზის შემდეგ, უნდა დადგინდეს, რომელი მეთოდია საუკეთესო ბავშვის სწავლებისა და აღზრდისთვის. ეს შეიძლება იყოს საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობა (ლექციების, ვიზუალური დემონსტრაციების, მოთხრობების, საუბრების, ექსპერიმენტების სახით), რომელსაც, რა თქმა უნდა, ახლავს მოტივაცია (თამაშები, წახალისება, ცენზურა და ა.შ.). მნიშვნელოვანი მომენტია ატიპიური ბავშვის განათლებაზე დროული კონტროლი. ეს გამოიხატება ზეპირად ან წერილობით ნასწავლის შემოწმებაში.
